Программа школы построена так, что дети различного возраста и уровня языка разбиты на небольшие группы, в которых изучение языка идет с учетом индивидуальных потребностей каждого ребенка. Группы формируются на основании существующего уровня языка и возраста ребенка. Первостепенное значение при делении на группы отводится уровню языка. Дети, посещающие русскую школу, как правило, приходят из двух типов семей: полностью русскоговорящие семьи и смешанные семьи, где один или несколько членов семьи не говорят по русски.
Старшие классы на занятиях по развитию речи обсуждают интересные темы, делают презентации, читают книги, рассматривают литературные произведения в контексте истории, географии и культуры. Группы небольшие, поэтому есть возможность делать каждый урок интерактивным, поддерживать постоянный контакт учителя с учениками, а также между самими учениками. На уроках музыки ребята знакомятся с произведениями и биографией известных композиторов, разучивают песни и танцы, которые становятся частью школьных праздников и концертов. Праздники и мероприятия с участием детей, учителей и родителей — важный компонент образования в русской школе. Праздники проходят в интерактивной игровой форме, ребята разгадывают загадки и ребусы, пословицы и поговорки, отвечают на вопросы о русской культуре, традициях, истории.
На сегодняшний день в университете Нью-Мексико студенты проявляют большой интерес к изучению русского языка, и, как правило, все курсы для начинающих всегда полные. курс по русской культуре и истории XIX века преподается через кино. Ко всем этим факторам, которые играют большую роль в обучении студентов русскому языку на кафедре университета, добавляется еще один, очень важный — неоднородность студенческого состава по уровню владения русским языком. Кроме традиционной категории студентов, есть и те, кто изучают русский язык, чтобы приблизиться к своим русским корням. Эти студенты, которых исследователи называют «людьми с унаследованным русским».
Структурными изменениями, происходящими в унаследованном русском, а также механизмами его осваивания двуязычными детьми интенсивно занимаются исследователи, работающие в сферах теоретической и прикладной лингвистики. Они
идентифицировали ряд грамматических черт, которые отделяют унаследованный русский от русского языка в метрополии и сближают его с другими эмигрантскими языками в США.
